10% ОТСТЪПКА при поръчка на 2 или повече продукта

Адаптация на ученици в I – IV клас с хиперактивност и дефицит на внимание

36,00 лв.

Насоки, дейности, игри

Адаптация на хиперактивните деца със синдром на ХАДВ в начален етап
Tехнологични модели за психолого-педагогическа работа с деца с ХАДВ
Автор: Офелия Иванова
Брой страници: 248     ISBN: 978-619-256-069-0
Формат: А5, мека корица    Година: 2024

Направете поръчка на 2 или повече продукта и вземете 10% отстъпка от общата сума на изданията, които сте поръчали в периода 1– 31.03.2024 г.

Код: 24800000 Категории: ,

Описание

Какви са причините за прояви на хиперактивност и дефицит на вниманието? Как може да помогнете на ученика? Отговор на тези и на други въпроси ще намерите в изданието, което:

  • разглежда актуалността на проблема, анализира трудностите, възпрепятстващи адаптацията на ученици със синдром на ХАДВ в началния етап на основната степен на образование;
  • включва различни техники за работа с хиперактивни деца, игри и упражнения за концентрация на вниманието и контрол на поведението;
  • съдържа ефективни авторски разработки и инструменти, които са съобразени с известните международни образователни практики.

Автор

Допълнителна информация

Категория

Книги

Институция

Училище

По Вид

Методически насоки, Комуникация и сътрудничество

Предназначено за

Учители, Психолози и педагогически съветници, Ресурсни учители и логопеди

По тип

1. – 4. клас

Допълнителна информация

Защо е полезна книгата?
  1. Посочва/разкрива актуалността на проблема, анализира трудностите, възпрепятстващи адаптацията на ученици с хиперактивност и дефицит на вниманието в началния етап на основната степен на образование.
  2. Предлага технологичен модел за работа с ученици с хиперактивност и дефицит на вниманието, който е достъпен и лесноприложим от учители и родители, защото синхронизира подходите и формира еднозначни компетентности у учители, други педагогически специалисти и родители, подкрепя методологически педагогическото взаимодействие между ученици с ХАДВ, учители и други педагогически специалисти, включва оперативни инструменти, които благоприятстват за неговата устойчивост в дългосрочен аспект като надеждна образователна инвестиция, съобразена с новите стандарти, заложени в Закона за предучилищното и училищното образование.
  3. Съдържа ефективни авторски разработки и инструменти, които са съобразени с известните международни образователни практики.

Съдържание

ВЪВЕДЕНИЕ

 

Глава първа ТЕОРЕТИЧЕН АНАЛИЗ НА ПРОБЛЕМА ХИПЕРАКТИВНОСТ И ДЕФИЦИТ НА ВНИМАНИЕТО И АДАПТИВНОСТТА НА УЧЕНИЦИТЕ В НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ (I – IV КЛАС)

I. Исторически преглед на изследвания, свързани със синдрома на хиперактивност и дефицит на вниманието

1. Дефиниране

2. Симптоматика

3. Причини за хиперактивност

4. Диагностика

5. Съмнения за диагнозата

6. Промяна на диагностичните критерии

6.1. Съмнения относно методите на диагностициране

6.2. Спорни въпроси за етиологията на ХАДВ

6.3. Неврообразните технологии и ХАДВ

 

II. КРИТЕРИИ ЗА ДИАГНОЗА СПОРЕД МЕЖДУНАРОДНАТА КЛАСИФИКАЦИЯ НА БОЛЕСТИТЕ. НОВОСТИ В КРИТЕРИИТЕ

1. Какви промени въвежда DSM-V по отношение на ХАДВ?

2. Диагностични критерии за ХАДВ

3. Характеристики на отделните групи

 

III. АДАПТАЦИЯ НА ХИПЕРАКТИВНИТЕ ДЕЦА СЪС СИНДРОМ НА ХАДВ В НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

1. Учебни затруднения на децата със синдром на ХАДВ

1.1. Трудности при четене и писане

1.2. Говорни и езикови проблеми

1.3. Затруднения при запаметяване на текстови единици

1.4. Сетивни и двигателни умения

1.5. Физически аномалии

1.6. Проблеми със съня

1.7. Проблемно поведение

1.8. Социална изолация

 

IV. ЕТАПИ ПРИ АДАПТИРАНЕТО НА ДЕЦАТА СЪС СИНДРОМ НА ХАДВ

1. Постъпване в първи клас

2. Промени във втори,

3. Проблематичност при адаптацията

 

V. НЕОБХОДИМОСТ ОТ ПРОУЧВАНЕТО НА ПРОБЛЕМА

 

Глава втора TЕХНОЛОГИЧНИ МОДЕЛИ ЗА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКА РАБОТА С ДЕЦА С ХАДВ В НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

 

I. МОДЕЛ ЗА УЧИТЕЛИ

1. Методика за учители – педагогически подходи и техники за адаптацията на ученици със синдром на ХАДВ

1.1. Малки стъпки, които водят към стълбата на успеха

2. Видове обучения, подходящи за деца със синдром на ХАДВ

2.1. Интегративно обучение. Философия на обучението

2.1.1. Системен подход

2.1.2. Комплексен подход

2.1.3. Дейностен подход

2.1.4. Диференциран подход

2.1.5. Общи изисквания към методите на възпитание

2.2. Интегрирано обучение

2.2.1. Приобщаваща среда

2.2.2. Начини на работа с хиперактивните ученици

2.2.3. Важността от присъствието на учителя в клас с ученици със синдром на ХАДВ

3. Техники за преподаване на хиперактивни ученици

3.1. Техники за работа с хиперактивни ученици, които често нарушават дисциплината в клас

3.2. Техники за решаване на проблеми

3.3. Техники за взаимодействие учител – родител. Размяна на послания

4. Терапевтични игри в полза на учителя

4.1. Игри за концентрация на вниманието

4.2. Игри и упражнения за контрол над поведението и за редуциране на хиперактивността

4.3. Упражнения за снижаване на импулсивността

4.4. Игри и упражнения за релаксация

4.5. Релаксиращи упражнения и игри, свързани с визуализация

5. Рисуването в училище като терапия

5.1. Рисувателен тест „Моето семейство“

5.2. Рисувателен тест „Кактус“

5.3. Тест за проверка на психологическия комфорт на ученика в класа/групата

6. Изследване на психологическото състояние на ученик чрез метода „Беседа“

7. Изследване на психологическото състояние на ученик чрез метода „Весел – тъжен“

 

II. ТЕРАПИЯ НА УЧЕНИЦИ С ХИПЕРАКТИВНОСТ И ДЕФИЦИТ НА ВНИМАНИЕТО – МОДЕЛ ОТ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ТЕХНИКИ ЗА СПЕЦИАЛИСТИ

1. Основни подходи

1.1. Приложен поведенчески анализ (APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS – ABA)

1.2. SON – RISE

1.3. Игрова терапия

2. Общи правила в терапията

3. Условия, необходими за провеждане на релаксиращи упражнения в терапевтичния кабинет

4. Край на терапевтичния процес

5. Примерни съвети на терапевта към хиперактивен ученик, когато се чувства отчаян, безпомощен и тъжен

 

III. МОДЕЛ ЗА РОДИТЕЛИ

1. Трениране на родителски умения

1.1. Формиране и развитие на умения за изграждане на позитивно отношение към детето и за засвидетелстване на внимание към него и към поведението му

1.1.1. Насърчаване

1.1.2. Изразяване на обич

1.1.3. Поощрения и привилегии

1.2. Организиране на дневния режим

1.3. Списък с ценни качества

1.4. Нетолериране на проблемно и/или на провокативно поведение при деца с ХАДВ

1.4.1. Техника „Таймаут“

1.4.2. Техника „Вълшебство“

2. Родител и дете на обществени места

2.1. Списък с правила

3. Други техники за работа с деца със синдром на ХАДВ

3.1. Игри чрез метода на визуализация

3.2. Игри за релаксация

3.3. Игри за редуциране на хиперактивността

3.4. Игри за концентрация на вниманието

4. Приказките като терапия

5. Рисуването като терапия

5.1. Символни елементи в детската рисунка

5.2. Какво е препоръчително да наблюдават родителите?

6. Други терапии

 

IV. ОТНОШЕНИЯТА НА ДЕЦАТА СЪС СИНДРОМ НА ХАДВ И ТЕХНИТЕ РОДИТЕЛИ

1. Стилове на привързаност

1.1. Индикатор за разстройство на привързаността

1.2. Нарушения в процеса на изграждане на привързаност

2. Родителски стилове на възпитание

3. Наказанията като негативна родителска практика

4. Родителски конфликти

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

ИЗПОЛЗВАНА ЛИТЕРАТУРА

Общи условия

  • Условия на плащане: изданието се предлага за закупуване с опция за плащане „Наложен платеж – Пощенски паричен превод“ или плащане по банков път по предварително издадена проформа фактура.
  • Съгласно чл. 47, ал. 1, т. 8 и чл. 50, т. 2 от ЗЗП, Вие може да се възползвате от правото си на отказ от покупката в срок 14 дни, считано от датата на получаването ѝ, и да я върнете на адреса на издателството.
  • Цената на изданието е крайна и включва ДДС.
  • При поръчка към цената на изданието се начислява такса обработка и доставка в размер на 6 (шест) лева с ДДС. РААБЕ си запазва правото да прави промени в цените за доставка според измененията в цените на куриерските услуги, които имат действие занапред.
  • Поръчвайки издание, Вие се съгласявате с нашите Общи условия за продажба на издания.

Също може да ви хареса…

Филтър






Актуално